潍坊高新区（上海）新纪元学校：原创文化，让教育的美好自然发生

走进潍坊高新区（上海）新纪元学校，可以看到，校园地面的井盖上，遍布着孩子们可爱的涂鸦；楼道里，装点着孩子们精致的绘画和手工作品；公寓里，墙壁上都是孩子们在自己穿小的衣服上DIY的作品，每间宿舍门口都张贴着个性十足的“创意门牌”；餐厅里，廊柱上挂满了孩子们用橡皮泥制作的各种美食，这里成了孩子们最喜欢的校园打卡地……几乎每一个角落，都能看到学生用不拘一格的创作留下的痕迹。

宿舍小衣服装饰

井盖涂鸦

自建校以来，学校立足于自身建筑的特点，遵循儿童视角、情境功能、心理效应三个原则，精心设计每一个区域，让每一个孩子成为环境文化的创作者，在彰显了“学生第一”理念的同时，提升了校园文化的品位。

“我是谁？我是在为谁设计这所学校？我设计出来的学校是给谁用的？思考这三个问题，是我们开展校园环境文化建设的前提。我们认为，最理想的校园环境，就是要让学生真正成为校园的主人，让他们走进学校就知道自己应该干什么，应该做什么样的人，让一切美好自然发生。”潍坊高新区（上海）新纪元学校校长徐昕说道。

从儿童视角出发：每个娃都是“VIP”

儿童视角，是学校打造育人空间的第一准则。

“站在孩子的视角看学校，我们在每一处细节的处理上，都会先问一句‘这样做安全吗？孩子们会喜欢吗？’以此来保证我们的设计符合孩子们的认知、行为和审美特点。因为，校园的每一个地方都是孩子们的，每一个孩子都是学校的‘VIP’。”徐校长说。

美术教室

美术教室里的椭圆形课桌，是徐校长针对美术课堂教具多而杂而专门设计的。桌子的中心部分有一个凹陷的椭圆形，在学生小组协作的同时，防止美术学具滚落到地上。每一处细致入微的设计都是站在儿童的角度出发的，充分考虑了孩子们的行为特征。

与此同时，学校把宿舍、餐厅等多个区域的装饰权交给了孩子们。

个性门牌

比如，每一间宿舍的“创意门牌”就全部由孩子们自行完成。宿舍公约、个性简介等内容全由他们自己策划设计。孩子们还把小时候穿过的小衣服带来，以此为“画布”，在美术课上尽情、自由创作，以用来装饰他们的“小窝”……有了自主参与的环境设计，一间间宿舍不再仅仅是睡觉休息的地方，更是成了孩子们精心呵护的温馨家园。

餐厅文化

比如，学校餐厅的柱子上、墙壁上，随处可见孩子们创意十足的绘画、手工作品，内容有各大传统节日的美食，有勤俭节约的主题公益，也有鼓舞士气的励志创作……用徐校长的话说，在这里，厨师就是换个方式育人的老师，餐厅就是换个地方学习的课堂，吃饭就是换种方法感受爱与被爱的家园。

学生美术作品展

再比如，美术模块课上，孩子们在老师的带领下，把校园中的一个个井盖当做涂鸦的“画板”，发挥想象力，挥动手中笔，用充满童真童趣的画作装点着校园，让校园变成他们喜欢的样子……

为情境功能赋能：每面墙都是“育人场”

“我感觉我们的学校就像一个包罗万象的大世界，在不同的地方，可以感受到各不相同的精彩！我好喜欢这样的校园！”四年级的一名学生说。

书法教室

在环境文化的建设中，学校注重用特定的建筑语言勾勒出某种“情境”，以突出建筑的特定教育功能，使得建筑功能有了具体的指向。

比如，学校将实验楼的四层走廊分别划分为“科技博览”“人文天地”“艺术人生”和“信息世界”四大文化区域。每一层的每个功能教室都有独特的标识。

科学实验室、物理实验室和化学实验室所在的一楼被命名为“科技博览”区域。学校在走廊文化建设上，大胆设想，将杠杆、磁铁、齿轮、化学式等抽象的知识具化成墙上的置物架，既能凸显学科特点，又妙趣横生。

PVC管上的景致

到二楼“人文天地”区域。首先映入眼帘的是生物实验室外竖立的绿植架，仔细一看原来这是把废弃的PVC管道涂了油漆放置在这儿的。徐校长介绍说：“这样不仅可以保持走廊的干净卫生，不至于浇花时水都渗到地上，更重要的是，要让孩子们知道世界上没有废弃的垃圾，只有放错了地方的资源。”

三楼是“艺术人生”区域，合唱、音乐、舞蹈、美术和书法教室都在这里。每一间教室的墙壁上都有代表性的符号，比如，音乐教室墙上的五线谱和音符，舞蹈教室墙上的舞者艺术造型，美术教室外则是调色板形状的展示栏，一切都是那么灵动，一切都充满着艺术气息。

四楼是“信息世界”区域，走廊里，张贴着Internet的Logo，三大门户网站的Logo，小米、苹果、华为手机的Logo……一整面Logo 墙，显示着智能时代的前进历程，让学生可以直观地感受到信息时代的飞速发展。

走廊文化

“学校的教育情境，很多时候是‘无中生有’的，这种‘无中生有’来自教育者对儿童的理解，对教育的理解，对个性化教育场景的追求。正是这种‘无中生有’，有效地强化着学校的育人功能。”徐校长说。

以心理效应育人：每一天都是正能量

“做错了，考砸了，没关系，只要坚持就能做更好的自己！”学校餐厅的涂鸦墙上，这句校长寄语格外醒目。前来用餐的孩子们，每天都在被这句话激励着、鼓舞着。

餐厅的墙壁、柱子上，除了孩子们的作品外，学校领导的涂鸦画像和寄语也是一大亮点。这样的用餐环境，不仅为学生带来了满满的正能量，也在无形中拉近了师生之间的距离。

确保正向的心理效应，是提升学校环境文化品质的关键。为此，学校立足于不同年龄段学生的心理特征，从空间利用、内容设计、色彩搭配等多个角度入手，以期对学生起到积极的心理暗示作用。

图书阅览室

比如，学校的图书室，整体上以黑色钢架为主体结构。富有现代艺术气息的白色书架，色彩斑斓的椅子，清新优雅的绿植，让学生身置其中就能自然地静下心来读书、思考。

初中走廊与教室

基于小学生的心理成长特点，学校小学部的走廊及教室内的课桌椅整体上用的是淡绿色调，因为淡绿色象征着健康和自然，教室外的小蜗牛造型置物架也无时无刻不在提醒着老师们——“要用牵着蜗牛散步的耐心对待每一个儿童！”初中部的活动和学习区域则采用了蓝色色调，因为在心理学上蓝色最能让人平静，而每间教室外小帆船造型的置物架则象征着独立和远方。